Juegos |
Actualmente ofrecemos cuatro conjuntos de videojuegos destinados a trabajar varios aspectos del desarrollo del niño: El Cuerpo ,Las Posturas ,Señalar e Imitar. Algunos juegos son personalizables para adaptarlos a las preferencias del usuario en términos de capacidades, ritmo de aprendizaje, colores y canciones preferidas.
EL CUERPO
 Este conjunto de juegos cuenta con varios grupos de actividades diseñadas para favorecer el desarrollo del esquema corporal. Con estos juegos se pretende que el participante aumente gradualmente la atención hacia las diferentes partes del cuerpo y el muñeco que lo representa. En todos los juegos el educador ha de asistir al participante, además de asumir también su función dentro del juego.
Las actividades se agrupan en torno a cinco conjuntos diferentes, contando cada uno de ellos con cuatro ejercicios relacionados con el objetivo trabajado, que a su vez puede realizar el niño en solitario o contando con el educador como si fuese otro jugador.
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 Grupo de juegos para trabajar el cuerpo a través de las relaciones causa-efecto entre el movimiento espacial con producción de música y efectos visuales.
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 Actividades para aprender la relación causa-efecto entre el movimiento de la mano y la reproducción de música y vídeo.
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 Juegos para aprender a identificar la imagen propia y a diferenciarla de la de los demás.
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 Actividades para aprender a reconocer e identificar una representación pictográfica de uno mismo y a diferenciarla de la de los demás.
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 Juegos para aprender a identificar las diferentes partes del propio cuerpo y de una representación del mismo.
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LAS POSTURAS
 Con estos videojuegos se pretende ir más allá del esquema corporal para que el participante tome cada vez mayor conciencia de su cuerpo y aprenda a diferenciar entre varias posturas que tendrá que ir adoptando.
Al igual que en el otro conjunto de juegos, todos se desarrollan primero en solitario y después en colaboración con el educador o con otro participante.
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 Grupo de juegos para aprender a copiar las posturas del cuerpo, empezando parte por parte y avanzando hacia el cuerpo entero.
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 Actividades en las que el jugador ha de adaptar su postura corporal para encajar dentro de varias formas geométricas.
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 Juegos en los que el jugador ha de identificar una postura dada entre varias, teniendo que fijarse en aspectos globales de la postura y memorizándola.
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 Actividades que consisten en seguir una secuencia de posturas que produce determinados efectos funcionales y comunicativos.
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 Juegos en los que el jugador ha de mantener una postura mientras se mueve de un lado a otro para conseguir avanzar en el juego.
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SEÑALAR
 Este conjunto de juegos se apoya en los aprendizajes adquiridos en los juegos anteriores para, en esta ocasión, favorecer el aprendizaje de señalar. Se mantiene la misma dinámica de juego y sistema de puntuación que en los anteriores, estando también disponibles todos los juegos en la modalidad de uno y de dos jugadores.
A lo largo de los diferentes grupos de actividades de «Señalar» el usuario podrá aprender a utilizar la mano para señalar y también a comprender cómo otras personas pueden señalar utilizando la mano o la mirada.
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 Estos juegos se apoyan en una actividad que consiste en recoger huevos que aparecen flotando en el aire y acumularlos en una cesta. Para recoger cada huevo, el usuario, en lugar de agarrarlos, debe de señalarlos uno a uno con la mano.
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 En estas actividades se da un paso más en el aprendizaje de señalar a través de la «atención conjunta». Alumno y educador (en la modalidad de dos jugadores) han de señalar simultáneamente al objeto deseado, en este caso un globo, para conseguir atraparlo.
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 Con estos juegos de nuevo se da un paso más en la comprensión del significado de señalar, asociándolo con la información que se transmite mediante el acto de señalar (encontrando o indicando el vídeo favorito, o indicando instrumentos para componer una canción).
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 En esta ocasión se ofrece un grupo de actividades que, de forma similar a como se hacía con el gesto de señalar con la mano, ofrecen una serie de ayudas visuales para aprender a comprender el gesto de señalar con la mirada.
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 Este grupo de juegos concluye con varios en los que es necesario señalar al otro y ser señalado para poder avanzar en las actividades.
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IMITAR
 La imitación es una acción en la que, para ser considerada como tal, han de participar dos personas. Por ello, en este grupo de juegos nos centraremos siempre en las actividades de dos jugadores y utilizaremos las de un solo jugador como «preparación» para las que se desarrollan de forma conjunta.
En estos ejercicios los jugadores han de intercambiar continuamente los roles de modelo y observador/imitador. La mayoría de los juegos están dirigidos a trabajar los aspectos visomotrices de la imitación, pero también se cuenta con algunos juegos para trabajar aspectos cognitivos relacionados con el ritmo o con encarnar diferentes personajes como una marioneta de madera, un oso o un payaso.
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 En este grupo de actividades es necesario que la persona que hace de modelo capte la atención del observador/imitador para que este pueda imitar correctamente, de forma demorada, diferentes partes del cuerpo.
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 Con estos juegos se trabaja el ritmo, pues es un componente importante de la imitación. Apoyándose en el sonido de varios instrumentos el imitador ha de copiar el número de veces que el modelo toca un tambor, unos platillos o unas campanas.
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 Estas actividades son las primeras en las que el imitador ha de copiar al modelo de forma dinámica, imitando su movimiento en el mismo momento en el que los hace y no a posteriori, aunque con cierto margen de error. Este primer grupo se centra únicamente en el movimiento de la mano.
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 En este nuevo grupo de juegos, la imitación dinámica ha de realizarse también con la mano pero esta vez sin apoyarnos en ningún tipo de objeto.
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 A lo largo de estas actividades se trabaja la imitación dinámica con el cuerpo entero, lo que quizás suponga la mayor ventaja de las tecnologías utilizadas para las personas a las que va dirigida esta herramienta. Nos hemos inspirado en la metáfora de las marionetas para proponer un conjunto de actividades en las que modelo e imitador han de asumir los roles de marioneta y titiritero.
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